Lunes, 14 Mayo 2018 14:24

Se aproxima el examen de inglés.

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¿Tienes dudas?

¿Te cuesta entender?

¿No te animas?

¿No te sale ni una palabra?

¿No sabes por dónde empezar la redacción?

Pasa por English Institute, y te ayudaremos.

Pregunta a tus compañeros, somos los preparadores especializados en todos los niveles de inglés. Inglés académico, e inglés general con los recursos más actuales.

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calle Lardero 23, Logroño

teléfono: 941.588.068

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PREPARE SU EXAMEN EN UN CENTRO OFICIAL RECONOCIDO.

CONFÍE EN QUIEN CONFÍA EN NOSOTROS.

ETS GLOBAL POR INTERMEDIO DE CAPMAN TESTING SOLUTION, SU DELEGACIÓN ESPAÑA-PORTUGAL

DESIGNA DESDE 2015 A ENGLISH TOAH INSTITUTE

A PREPARAR Y EXAMINAR OFICIALMENTE TODAS LAS VERSIONES DE TOEFL Y TOEIC EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA RIOJA.

NUESTRO CENTRO DE EXÁMENES DE LA RIOJA ESTA SITUADO EN DIRECCIÓN LARDERO 23 DE LA CIUDAD DE LOGROÑO.  

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¿Qué tipo de centro buscas?

Formación

Examen

Centro de Formación y Estudios D2 (C/ Explorador Badía 14 Melilla)

IN TGN (C/ Gasòmetre, 36)

Inlingua Andorra (Plaça Rebés 4)

Instituto de Idiomas Ibiza (Avenida Ignacio Wallis, 32)

London School (Calle Numancia, 3)

Academia CEVI (Calle Blasco de Garay 11)

Academia Grupo Evolución (Calle Briviesca, 5)

AULACAT (Girona) (CARRER EMILI GRAHIT, 28)

AULACAT (Tarragona) (Av. Catalunya 47-49)

AUPEX-Badajoz (Calle Vasco Núñez, 31)

Beser Idiomas (Carlos III 29)

CAPMAN Testing Solutions (Calle de Orense, 68)

Centro de Idiomas de la Universidad de León (Jardín de San Francisco)

Centro de Idiomas Dolphin (Ronda da Muralla 90)

Centro de Idiomas White (Plaza Inmaculada)

City Hall School of Languages (Paseo Salamanca, 31)

CLC idiomas (Avda. de los Molinos, 7)

Concord Idiomas S.L. (Las Mercedes Kalea, 5)

Coucke's English Academy (Avda. San Francisco Javier 24,)

DO´S Formación (Avenida de Navarra, 1)

English Centre, College of Languages (Av. del Mediterráneo 279)

ENGLISH CONNECTION (Calle Gredos 10)

ENGLISH FACTORY (Avinguda de la Universitat d'Elx, 24)

English in Motion-A Coruña (Marqués de Amboage, 22)

English in Motion-Santiago de Compostela (Calle Feáns, bajo 1-3)

English Institute TOAH Method (Calle LARDERO, 23 bajo) LOGROÑO





Escuela Superior de Idiomas Chiclana (C/Sor Ángela de la Cruz 14)

ESIC Málaga (Calle Severo Ochoa, 49)

ESIC Valencia (Avinguda de Blasco Ibáñez, 55)

ESIC Zaragoza (Vía Ibérica, 28-34, 50012)

Fluency Idiomas (C/Isaac Albéniz) (C/ Isaac Albéniz, 12)

Foro Cuenca (Parque del Huécar 2, BAJO,)

Fundación Instituto de Estudios Norteamericanos (IEN) (Vía Augusta, 123)

G y A GLOBAL ACADEMY (Calle Tetuán, 4)

GOMA CENTRO DE ESTUDIOS (Avenida Francisco Aguirre 218)

Harven Group (Calle Teniente Coronel Castillo Olivares 10B,)

Inlingua Ciudad Real (Calle de Calatrava, 44)

Institución de Enseñanzas Técnicas (Calle Pizarro, 57 Bajo)

Let´s Speak English (C/ Honduras, 10)

Lexigramma (Carrer de Sant Fèlix, 2)

Multimedia School (Calle Cardenal Quevedo 23)

PF Centro de formación (Santa Teresa de Jesús, 3)

PRIZE ENGLISH (Avenida Jesús Delgado Valhondo 1)

PROLINTER- Lenguas para la Internacionalización (UPM) (Calle Ramiro de Maeztu, 7)

Queen's Gate School (Calle Gamazo 12)

Servicio de Lenguas Modernas de la Universidad de Huelva (Avenida de las Fuerzas Armadas, s/n)

Speak&Spell Language Centre (Calle Alonso V, 33)

St. John's School of English (Calle Vigo 3, (Telemática Galicia))

Talk Center Salamanca (Calle Palominos 23)

The Academy - Centro de Estudios (c/ Sevilla, 2)

Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) - Servicio de Lenguas (Edifici B4 - Carrer de la Vall Moronta s/n - Aula 18 del aulario central)

Universidad de Granada-Centro de Lenguas Modernas (Placeta del Hospicio Viejo s/n)

Universidad de Málaga - FGUMA (Boulevard Louis Pasteur nº35)

Universidad de Murcia (Edif. Saavedra Fajardo,1ª planta - C/ Actor Isidoro Máiquez 9 (junto al Colegio Maristas, la Flota con Vistalegre))

Universidad de Valladolid (Campus Miguel Delibes Paseo de Belén, 13)

Universitat Politècnica de València - Centro de Lenguas (Camino de Vera)

Versi Idiomas (Avda. Maisonnave 41,)

Wall Street English Cartagena (Calle Pintor Balaca, 8)

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INGLÉS INFANTIL O INGLÉS PARA NIÑOS - 2017/2018.
Es bueno que los niños aprendan inglés y cuantos más pequeños mejor.
TOAH KIDS propone como una muy buena edad, los tres años. Ellos ya pueden integrarse en un grupo organizado, realizar tareas grupales y con un entorno estimulante y como mínimo dos veces a la semana, el trabajo docente puede rendir mucho en el aspecto de formar una muy buena base para el futuro.
Antes de los tres años un trabajo de guardería que los introduzca en el manejo paralelo del idioma madre, es decir que algunas de las cosas que aprende en castellano, si también lo hacen en la lengua inglesa estaría muy bien, y entre juego y juego el vocabulario, frases y canciones sumado al trabajo familiar que con la televisión e internet en inglés, avivan el interés e interpretación de la nueva lengua, a bebes, infantes y preescolares.
TOAH KIDS es una escuela de inglés para niños pequeños y por lo tanto sus docentes y dirección están más que preparados para iniciar a los niños en el inglés, estén en la condición que estén al ingresar.
Nuestro método por sobre todas las cosas está basado en la experiencia propia, catorce años en Logroño y desde la década de los setenta en el extranjero, toda una vida dedicada a la enseñanza de inglés. Nuestros alumnos son nuestro mejor aval.
TOAH KIDS es el departamento infantil de English Institute de Logroño, y este año mejora sus instalaciones para atender a nuestros pequeños como ellos se lo merecen.
Muy pronto en nuestra web www.englishinstitute.EDU.es

https://www.facebook.com/toahenglish

https://twitter.com/toahenglish

https://plus.google.com/+EnglishinstituteEs

tendremos una sección para los niños sepan porque aprender inglés y para que los padres también estén al tanto de las novedades de nuestra escuela de idiomas. 
Estamos en calle LARDERO 23, bajo, Logroño.

Tel: 941 588 068

 

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ESCUELA DE IDIOMAS

ACADEMIA DE INGLÉS ENGLISH INSTITUTE DE LOGROÑO.

Ofrece a los alumnos de inglés de la escuela de idiomas de Logroño que hayan suspendido algunas de las habilidades del idioma, una preparación esmerada para que puedan superar el Listening, Reading, Speaking and writing.

En nuestro laboratorio contamos con una red de equipos para hacer una práctica intensa e individual de Listening.

Pudiendo hacer secciones de media hora o más.

También pueden acompañarse con clases de speaking u otras combinaciones según la necesidad del estudiante.

EL IDIOMA INGLÉS EN ESPAÑA, ya no es un complemento para una profesión, para una actividad o simplemente para disfrutar paseando, ahora la lengua inglesa es materia obligada y sirve como filtro para obtener un puesto de trabajo, y muy importante para mantenerlo, además de dar muchas satisfacciones a la hora de distinguirse culturalmente, relacionarse y prosperar en cualquier área.  

Preparamos cursos especiales para alumnos de la Escuela Oficial de Idiomas, en nuestra especialidad de inglés. Podéis practicar y preparar orales, diálogos y monólogos en inglés al estilo de los exámenes de la escuela.

Tenemos clases 1 o 2 veces por semana, de conversación en inglés programada, en grupos reducidos, con profesores especializados. 

Se puede combinar clases de conversación en inglés / Listening individual, comprensión y ejercicios relacionados.

Como primer punto: Prueba para saber el nivel de conocimientos.

Esta evaluación no tiene coste, ni ningún compromiso de inscripción.

Se desarrolla en ordenador y el resultado es instantáneo.

English Institute – TOAH Method – Logroño – La Rioja

Centro Oficial Examinador de Inglés – TOEFL – TOEIC – A1, A2, B1, B2, C1, C2.

NIÑOS, JÓVENES, ADULTOS – CERTIFICADOS DEL MARCO EUROPEO PARA LAS LENGUAS.

Calle Lardero 23, frente a Pza. 1º de Mayo, Logroño - Tel: 941 588 068.

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WWW.ENGLISHINSTITUTE.EDU.ES

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Sábado, 25 Marzo 2017 00:47

iPad en entornos escolares

English TOAH Institute  

TOAH Method

English Institute siempre apostó por la tecnología aplicada a la enseñanza, el uso de los ordenadores con programas de autoría de nuestros informáticos, nos han acompañado desde la aparición de estos equipos.

Para los niños de 3, 4 y 5 años, trabajar de ocho a diez minutos con actividades diferentes mantiene la atención durante la clase y en los últimos minutos el tener acceso al iPad motiva a los niños, por la afinidad y conexión con las aplicaciones a tener un relax muy positivo al final de la clase.

El uso de estos recursos, que, aunque son costosos, son muy gratificantes los logros porque a los niños los atrae y disfrutan al momento que aprenden muchísimo.

Para documentar con fundamento y que los padres tengan opiniones de autoridades de la enseñanza a continuación, nos referimos a este artículo de Roció Fernández Piqueras.


Uso del iPad en entornos escolares. Experiencia en el Colegio Internacional

Ausias March de Valencia

Rocío Fernández Piqueras.

Responsable del Servicio de e-learning y Nuevas Tecnologías de la Universidad Católica de Valencia "San Vicente Mártir"; Pilar Calatrava Benlloch. Profesora de Educación Infantil del Colegio Internacional Ausias March (Valencia)

11/03/2013

Para las personas que el link de origen >   https://goo.gl/is8ADS

A continuación, copiaremos el contenido en nuestro blog

Cada vez es más frecuente el uso de las tabletas móviles entre los niños como una herramienta más para trabajar en los centros escolares. Las tablets presentan una oportunidad de preparar a los pequeños para la sociedad actual, donde la tecnología es un elemento fundamental en el desarrollo cognitivo y académico de los niños.

¿Es o no conveniente utilizar estas tecnologías en las aulas?

Nos encontramos con posturas completamente contrarias. Por un lado están aquellos que defienden el poder de estos dispositivos y la influencia que podrían tener en los métodos educativos y por otro, hay quienes opinan en contra de la incorporación de estos dispositivos en los centros escolares. Muchos expertos nos hablan de los beneficios y de los riesgos de usar el iPad desde edades tempranas en los niños, cuando aún no saben ni leer ni escribir bien y están en pleno desarrollo intelectual y psicomotriz

Así pues, la pregunta que podríamos hacernos es ¿cuál es la edad adecuada para utilizar estos dispositivos?

Quizá no exista una edad adecuada o límite a partir de la cual utilizar estos aparatos digitales, pero como en cualquier otra tecnología se deben de tener ciertos límites. Los expertos hablan de no generar la necesidad en edades tempranas (3 o 4 años). Afirman que, aunque no es recomendable que pasen demasiado tiempo frente a un aparato tecnológico, siempre deben hacerlo acompañados, bajo una orientación responsable de los padres y/o educadores.

El uso del iPad es casi intuitivo para los niños, con solo mover un dedo pueden interactuar, ver miles de imágenes, etc. La forma en que manejan los objetos en la tablet a nivel espacial es una especie de juego para ellos. Fomenta un aprendizaje más lúdico, además, existen múltiples aplicaciones (gratuitas o de muy bajo coste) que son realmente atractivas e interesantes para la educación infantil en general: aplicaciones de lecto-escritura, para el aprendizaje del inglés, juegos para identificar números, formas, colores y sonidos …, algunas desarrollan conceptos matemáticos y literarios, etc. En general, las aplicaciones educativas refuerzan los procesos mentales, siempre que el contenido sea apto para su edad.

El uso del Ipad puede ayudar a los niños a explorar contenidos con sus sentidos, pero no hay que olvidar que necesitan también la interacción con los demás, es más divertido hacerlo con amigos. Lo ideal sería tratar de combinar estas actividades con otros juegos más manipulativos y deportivos. Por tanto no se debe sobrecargar el tiempo en que los niños juegan con estos aparatos electrónicos puesto que también necesitan jugar no solo con sus cerebros, sino con todo su cuerpo.

Existen cada vez más en España (y fuera de España) muchas experiencias que introducen el uso de las tabletas en sus rutinas escolares. Muchos investigadores están comenzando a desarrollar estudios sobre dichas experiencias y analizando las ventajas o limitaciones que se encuentran (por ejemplo el equipo investigación DIM-UAB en http://peremarques.net/tabletasmetainvestigación.htm)

Experiencia educativa en Valencia (Picasent) en el Colegio Internacional Ausias March (http://www.ausiasmarch.com/causias)

Este centro apuesta desde el 2007 por preparar a sus estudiantes para la sociedad actual, y por ello considera imprescindible desarrollar lo máximo posible en los niños la competencia en TIC. Primero diseñaron un plan de formación para sus docentes (de todas las etapas educativas), creando grupos de trabajo para diseñar material digital propio, ya que las editoriales iban muy retrasadas en este aspecto. Posteriormente, las actividades y recursos TIC creados fue introduciéndose en el día a día de los niños. Por parte del profesorado había miedo a lo desconocido al principio, pero los niños lo acogieron muy bien desde el primer momento.

EL primer elemento TIC que se introdujo en el centro fue la pizarra digital interactiva. Todos los profesores hoy en día utilizan la pizarra digital a diario, del mismo modo en que se utilizaba la tradicional. Según los propios profesores: "la PDI nos permite hacer todo de forma más motivadora, utilizar soporte visual y auditivo al mismo tiempo y de esta forma captar la atención de un mayor número de niños. A los niños les encanta y a los papás también".

Después del éxito de las pizarras, el centro dio un paso más introduciendo el IPAD en la etapa de infantil. Lo tienen un día a la semana, trabajando a modo de rincones, realizan actividades de refuerzo de manera individual, cada uno puede ir a su ritmo y trabajar de manera más autónoma. En algunas actividades, como las de inglés o música es necesario la utilización de auriculares para que no se molesten unos a otros.



La tutora de infantil de dicho centro, Pilar Calatrava, explica que "las aplicaciones que utilizamos están clasificadas en carpetas por edades y por asignaturas. Hemos elegidos apps existentes que nos han parecido interesantes para reforzar los conceptos trabajados en clase. A los niños les encanta, y ellos siguen trabajando sin ser conscientes de ello. Los papás nos preguntaban mucho por las apps que utilizamos en el cole, y decidimos hacer un blog (http://ipadinfantilausias.blogspot.com.es/) donde las tienen todas clasificadas por si se las quieren descargar y utilizar en casa".

Las principales ventajas que estamos observando en los niños con la introducción del Ipad son la motivación y el interés por aprender y descubrir cosas ellos solos interactuando con los sentidos, la facilidad de introducir nuevos conceptos o de reforzar los ya vistos en el aula, la responsabilidad en cuidar la tablet por parte de los niños y en general podemos concluir que el inicio del desarrollo del aprendizaje autónomo en los mismos. Nuestro siguiente objetivo sería el poder desarrollar aplicaciones propias para así compatibilizar completamente el uso de los libros y material clásico del aula, recursos de la pizarra digital y actividades en el IPad (afirma la tutora).


Después de analizar algunas de estas experiencias hoy por hoy casi pioneras en España, es cuando nos tenemos que preguntar, ¿es recomendable el uso de los tablets en la educación? Personalmente pienso que sí. Cualquier ayuda que suponga un apoyo, una herramienta más o una mejora en lo que a métodos de docencia se refiere, es más que bienvenida y sin duda los tablets también lo son. Debido a la facilidad de su uso y a su semejanza con los tradicionales libros y cuadernos resultan una herramienta muy útil para el aprendizaje. No necesita que los niños aprendan nuevos métodos o complicados procesos para utilizarlos, ya sea en el ámbito de la educación, familiar o lúdico. Todas las acciones que se desarrollan con el dispositivo del tipo arrastrar, seleccionar, tocar y mover distintos objetos en la pantalla son muy intuitivas. Por otro lado, estimulan el aprendizaje, mejorar el desarrollo visual-espacial, fomentan la imaginación y aumentando la productividad de los niños. Lo ideal sería al igual que cualquier otro dispositivo tecnológico que se introduzca en las aulas, los tablets han de ser una herramienta más, un apoyo y un instrumento que mejore siempre y complemente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

Fuente: http://www.educaweb.com/noticia/2013/03/11/uso-ipad-entornos-escolares-experiencia-colegio-internacional-ausias-march-valencia-6042/

 

English TOAH Institute S.L. recomienda a @educaweb

 

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